循美 · 承韻 | 張家港市“大美育+”浸潤(rùn)課程創(chuàng)生研討活動(dòng)舉行

為深入落實(shí)《教育部關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》精神，進(jìn)一步貫徹《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，推動(dòng)以藝術(shù)課程為主體、多學(xué)科相融合的綜合育人實(shí)踐，探索以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為脈絡(luò)的綜合課程建構(gòu)路徑，凝聚美育共識(shí)、共享浸潤(rùn)課程創(chuàng)生經(jīng)驗(yàn)，6月12日上午，“循美·承韻：以歷代美學(xué)為軸的藝術(shù)綜合課程——張家港市‘大美育+’浸潤(rùn)課程創(chuàng)生研討活動(dòng)”在張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)南校區(qū)舉行。本次活動(dòng)以學(xué)生興趣為生長(zhǎng)點(diǎn)，歷經(jīng)一個(gè)月的小組合作探究，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化在兒童視角下的活化與傳承。張家港市教育局副局長(zhǎng)杭鐵，張家港市教育局基教科負(fù)責(zé)人，市教師發(fā)展中心研訓(xùn)員，各小學(xué)藝術(shù)學(xué)科教師及實(shí)驗(yàn)小學(xué)范賢教師共同體成員參與活動(dòng)。

活動(dòng)中，來(lái)自實(shí)驗(yàn)小學(xué)六校區(qū)的12位教師以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為內(nèi)核，選取歷代美學(xué)中的璀璨切面——魏晉磚影、盛唐仕女、宋元市井、明清戲韻等作為沉浸式研究主題。前期一個(gè)月里，學(xué)生依據(jù)興趣自由組隊(duì)，自主選題、分工協(xié)作、深度探究；教師則立足國(guó)家教材，精準(zhǔn)提煉相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，給予適時(shí)的支架引導(dǎo)。學(xué)生在“樂(lè)探索、善表達(dá)、敢創(chuàng)造、敏審美”的沉浸體驗(yàn)中，綜合藝術(shù)素養(yǎng)扎實(shí)提升，真正實(shí)現(xiàn)了以美育人、以美化人的課程創(chuàng)生愿景。

依托人美版二年級(jí)下冊(cè)《巧手來(lái)裝扮》一課，北校區(qū)郭潔、李月老師以“明代審美與傳統(tǒng)技法打造西游展演”為主線，放手讓學(xué)生自主完成故事篩選、劇本創(chuàng)編、連環(huán)畫繪制、場(chǎng)景模型搭建、道具頭飾制作，并同步融入傳統(tǒng)民樂(lè)賞析與舞臺(tái)配樂(lè)編排。從“讀西游”到“演西游”，學(xué)生全程釋放創(chuàng)意，在沉浸式體驗(yàn)中涵養(yǎng)傳統(tǒng)美術(shù)與民樂(lè)之美，文化自信隨之悄然生長(zhǎng)。

一曲唐風(fēng)歌舞，一柄手作團(tuán)扇——南校區(qū)張傳鳳、錢鳳蓮老師以“大唐工坊”為引，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀《搗練圖》《簪花仕女圖》等唐代名作，聚焦祥紋、花鳥、瑞獸三大題材，運(yùn)用對(duì)稱式、折枝式等布局技法，結(jié)合多元材料制作唐風(fēng)團(tuán)扇。課程將繪畫、手工與歌舞演繹融為一體，在“賞畫、識(shí)紋、制扇、演唐”的漸進(jìn)中，讓盛唐風(fēng)雅化作可唱、可畫、可舞的活態(tài)體驗(yàn)，深植于學(xué)生的感官與記憶。

為籌備一場(chǎng)“午間閑暇校園戲劇節(jié)”，東校區(qū)徐凱莉、謝諾老師帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)研習(xí)京劇鑼鼓經(jīng)、行當(dāng)臉譜、戲曲演唱與身段基本功，并借助AI輔助完成京劇云肩的紋樣設(shè)計(jì)，親手打造展演行頭與妝造。從“賞戲”到“學(xué)戲”，從“創(chuàng)戲”到“演戲”，孩子們輪番獻(xiàn)上戲歌與身段表演，在完整的鏈條中領(lǐng)略國(guó)粹之美，讓戲曲文化真正落地生根，浸潤(rùn)童心。

如何讓靜態(tài)的畫像磚“動(dòng)”起來(lái)？西校區(qū)姚瑤、楊莉老師聚焦“解碼魏晉磚畫，再現(xiàn)游牧盛會(huì)”這一核心任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深度賞析《狩獵圖》《并馳圖》等經(jīng)典作品，探究線條傳情達(dá)意之妙；繼而嘗試用吹塑紙、國(guó)畫、泥磚等媒材進(jìn)行創(chuàng)意轉(zhuǎn)化。整個(gè)教學(xué)以“賞、探、刻、演”四步層層遞進(jìn)，在音美融合中有效提升學(xué)生的圖像識(shí)讀與工藝實(shí)踐能力，使其真切感悟古代游牧文化的雄渾生命力。

泗港校區(qū)江懿芊、錢惠兩位老師以“傳統(tǒng)京劇的當(dāng)代表達(dá)”為核心驅(qū)動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從臉譜色彩辨識(shí)角色性格，再引入波點(diǎn)、條紋等現(xiàn)代元素對(duì)傳統(tǒng)符號(hào)進(jìn)行解構(gòu)與重組，完成從繼承到創(chuàng)新的跨越。課程成果以小組匯報(bào)、合作制作頭飾以及融入現(xiàn)代步伐的《梨園英秀》展演形式呈現(xiàn)，讓京劇不再是塵封的遺產(chǎn)，而是唱在嘴里、畫在筆下的鮮活動(dòng)態(tài)。

乘航校區(qū)李冰艷、陳玨老師將《清明上河圖》轉(zhuǎn)化為“光影小劇場(chǎng)”：學(xué)生分組探秘虹橋、街市、雅集、城門等經(jīng)典場(chǎng)景，研究榫卯結(jié)構(gòu)、市井叫賣、宋詞吟唱及商隊(duì)音效；隨后習(xí)得“側(cè)面造型、造型夸張、保留動(dòng)態(tài)”三大皮影制作秘訣，自編劇本并完整表演皮影戲。從讀畫到探究，從編創(chuàng)到制作，再到表演與反思，六環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，完成了一次從藝術(shù)感知到文化理解、從動(dòng)手實(shí)踐到審美創(chuàng)造的非遺傳承之旅。

活動(dòng)結(jié)束，市教師發(fā)展中心藝術(shù)研訓(xùn)員李勝杰作了題為《新時(shí)代學(xué)校美育視域下的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實(shí)施策略》的講座，肯定了此次活動(dòng)，并提出：跨學(xué)科教學(xué)是課改剛性要求，應(yīng)結(jié)合大單元、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)推進(jìn)；以實(shí)驗(yàn)小學(xué)文化脈絡(luò)與音美聯(lián)合創(chuàng)作為例，可構(gòu)建三層融合路徑并聯(lián)動(dòng)多學(xué)科協(xié)同。教師轉(zhuǎn)變角色，實(shí)現(xiàn)美音同步教學(xué)，一次實(shí)踐可產(chǎn)出案例、課題等多元成果。最后，她強(qiáng)調(diào)重在落地實(shí)踐，鼓勵(lì)參加活動(dòng)的教師主動(dòng)申報(bào)課題，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、提升研究水平。

追尋美育的源頭，我們總能看到那堂名為《畫音樂(lè)》的市級(jí)公開(kāi)課——張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨委書記、集團(tuán)總校長(zhǎng)劉慧以一筆斑斕的音符、一抹流淌的色彩，率先叩開(kāi)了音樂(lè)與美術(shù)融合的大門。這份對(duì)美的不倦探尋，讓每個(gè)孩子的童年，有光、有韻、有生長(zhǎng)的節(jié)奏。

如今，張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)以兒童興趣為源、以中華美學(xué)為軸，向跨學(xué)科融合的更深處漫溯，持續(xù)深耕“大美育+”浸潤(rùn)課程創(chuàng)生項(xiàng)目。堅(jiān)持以歷代美學(xué)為脈絡(luò)、以學(xué)生自主探究為先導(dǎo)、以國(guó)家教材知識(shí)點(diǎn)為支撐，不斷優(yōu)化“小組研究+雙師課堂”的實(shí)踐樣態(tài)，著力提升學(xué)生的審美感知、文化理解與藝術(shù)表現(xiàn)能力，努力為港城教育高質(zhì)量發(fā)展打造一個(gè)可復(fù)制、可推廣的、流淌著古典韻致與童年體溫的“實(shí)小樣本”。