各（區(qū)）鎮(zhèn)教育管理辦公室，各中小學(xué)、幼兒園，各直屬單位，機(jī)關(guān)各科室：
根據(jù)《關(guān)于在2023～2024學(xué)年繼續(xù)組織開展項(xiàng)目化評(píng)比活動(dòng)的通知》（張教〔2023〕191號(hào)）文件精神，市教育局組織相關(guān)職能科室對(duì)申報(bào)學(xué)校或項(xiàng)目進(jìn)行了嚴(yán)格考評(píng)，現(xiàn)將認(rèn)定結(jié)果公布如下：
一、課堂教學(xué)改革領(lǐng)航學(xué)校（7所）
城南小學(xué) 福前實(shí)驗(yàn)小學(xué) 合興小學(xué) 塘橋中心小學(xué) 第一中學(xué) 沙洲中學(xué) 第三職業(yè)高級(jí)中學(xué)
二、基礎(chǔ)教育內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目
（一）幼兒園課程游戲化建設(shè)項(xiàng)目（2個(gè)）
暨陽幼兒園 南豐實(shí)驗(yàn)幼兒園
（二）特殊教育發(fā)展項(xiàng)目（融合教育示范校2個(gè)）
常陰沙學(xué)校 梁豐幼兒園
（三）品格提升工程項(xiàng)目（22個(gè)）
| 學(xué)校 | 項(xiàng)目名稱 |
| 崇實(shí)初級(jí)中學(xué) | 崇德尚實(shí)：新時(shí)代崇實(shí)少年培塑行動(dòng) |
| 農(nóng)聯(lián)實(shí)驗(yàn)小學(xué) | 勞模精神引領(lǐng)下農(nóng)聯(lián)實(shí)小“積極行動(dòng)者”的培育實(shí)踐 |
| 萬紅小學(xué) | 小小議事廳：正美小主人養(yǎng)成行動(dòng) |
| 塘市小學(xué) | “紅石榴”課程：鑄牢中華民族共同體意識(shí)的塘小行動(dòng) |
| 張家港高級(jí)中學(xué) | 基于校家協(xié)同的親子“心”成長(zhǎng)行動(dòng) |
| 沙洲中學(xué) | 品直學(xué)芳：涵育新時(shí)代卓越青年品格的實(shí)踐 |
| 實(shí)驗(yàn)小學(xué)南校區(qū) | 全景思政：新時(shí)代兒童的“培根鑄魂”行動(dòng) |
| 港口學(xué)校（小學(xué)部） | 禮善孝愛：弘揚(yáng)河陽文化“三省”微公益行動(dòng) |
| 南豐小學(xué) | 育心有“道”：“全美”學(xué)生品格賦能行動(dòng) |
| 南豐中學(xué) | “豐賢”調(diào)解:“篤善”少年的礪品體悟?qū)嵺` |
| 云盤小學(xué) | “三有”少年品格涵養(yǎng)的創(chuàng)享行動(dòng) |
| 港區(qū)小學(xué) | 美勞共生：新時(shí)代兒童“善美”品格涵育行動(dòng) |
| 兆豐學(xué)校 | 科海探真：“至真少年”品格涵養(yǎng)實(shí)踐行 |
| 閘上小學(xué) | “繩”采奕奕，培育“向上”品格 |
| 鹿苑小學(xué) | 真煦潤(rùn)德：“小鹿童創(chuàng)谷”品格涵養(yǎng)行動(dòng) |
| 大新中心小學(xué) | 博觀廣悟：“和美”少年品格涵養(yǎng)行動(dòng) |
| 金港中心小學(xué) | 培養(yǎng)積極心理品質(zhì) 打造陽光生命樣態(tài) |
| 鳳凰中學(xué) | 仁愛課堂：勞動(dòng)健心智品格提升工程的實(shí)踐研究 |
| 常青藤實(shí)驗(yàn)學(xué)校（小學(xué)部） | “字字有味”：提升文化自信，堅(jiān)定家國(guó)情懷 |
| 塘橋中心小學(xué) | “糖果”心育：言行有格“小糖果”潤(rùn)心成長(zhǎng)行動(dòng) |
| 福前實(shí)驗(yàn)小學(xué) | 以“小先生聯(lián)盟”促進(jìn)學(xué)生品格素養(yǎng)的提升 |
| 樂余中心小學(xué) | “社會(huì)主義核心價(jià)值觀”觀照下“每月一事”主題教育實(shí)踐活動(dòng) |
（四）義務(wù)教育課程與教學(xué)改革項(xiàng)目（15個(gè)）
| 學(xué)校 | 項(xiàng)目名稱 |
| 崇真小學(xué) | 指向?qū)W力提升的小學(xué)“讓學(xué)”課堂實(shí)踐范式研究 |
| 江帆小學(xué) | 自然場(chǎng)域下小學(xué)科學(xué)無邊界學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索 |
| 妙橋小學(xué) | 潤(rùn)心增智：心理健康變革課堂教學(xué)的鄉(xiāng)村實(shí)踐 |
| 梁豐初級(jí)中學(xué) | 以“素養(yǎng)發(fā)展”為導(dǎo)向的初中物理學(xué)科實(shí)踐基地 |
| 第二中學(xué)北校區(qū) | 建構(gòu)初中數(shù)學(xué)“跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的科學(xué)范式 |
| 第七中學(xué) | “多元融合”勞動(dòng)教育模式的實(shí)踐研究 |
| 鹿苑中學(xué) | 搭建多維支架，探索農(nóng)村薄弱初中有效作業(yè)新路徑 |
| 實(shí)驗(yàn)小學(xué)泗港校區(qū) | 指向“學(xué)力生長(zhǎng)”的項(xiàng)目化作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施 |
| 德積小學(xué) | “泛在式”科學(xué)課程的實(shí)踐與探究 |
| 東渡實(shí)驗(yàn)學(xué)校 | 美潤(rùn)心田：美育融合課程的實(shí)踐研究 |
| 南沙小學(xué) | 培養(yǎng)“未來適應(yīng)者”的小學(xué)跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐 |
| 南沙中學(xué) | 基于“三自”體系的初中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng) |
| 實(shí)驗(yàn)小學(xué)東校區(qū) | 重構(gòu)作業(yè)：核心素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施 |
| 文昌小學(xué) | 以花為媒：暢美課程的實(shí)踐研究 |
| 中興小學(xué) | 綠色江畔：生態(tài)長(zhǎng)江科學(xué)課程建設(shè) |
（五）普通高中課程基地（2個(gè)）
| 學(xué)校 | 項(xiàng)目名稱 |
| 塘橋高級(jí)中學(xué) | 高中地理跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課程基地 |
| 沙洲中學(xué)北校區(qū) | “沙上文化”場(chǎng)境中的綜合素養(yǎng)實(shí)踐課程 |
（六）基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（7個(gè)）
| 學(xué)校 | 項(xiàng)目名稱 |
| 港區(qū)初級(jí)中學(xué) | 跨學(xué)科視域下的初中“動(dòng)線式”項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)踐 |
| 世茂小學(xué) | 基于濕地資源的“小小科學(xué)家”培育實(shí)踐 |
| 世茂幼兒園 | 新時(shí)代兒童創(chuàng)想樂園建設(shè)的園本實(shí)踐 |
| 梁豐小學(xué) | 聚焦實(shí)踐育人：大單元學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施 |
| 鳳凰中心小學(xué) | 基于兒童“動(dòng)商”培養(yǎng)的幼小銜接實(shí)踐研究 |
| 第二中學(xué)城中校區(qū) | 實(shí)踐育人視角下初中英語項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的創(chuàng)新探索 |
| 福前實(shí)驗(yàn)幼兒園 | 證據(jù)視野下的田園課程動(dòng)態(tài)改造 |
希望入選的學(xué)校挺膺擔(dān)當(dāng)，以榜樣之姿，砥礪新征程，帶頭落實(shí)好實(shí)現(xiàn)好立德樹人根本任務(wù)。全市所有學(xué)校要向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，緊扣全市“高質(zhì)量發(fā)展突破年”工作主題，以內(nèi)涵項(xiàng)目建設(shè)為抓手，全面推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展，奮力奏響港城教育高質(zhì)量發(fā)展最強(qiáng)音。
張家港市教育局
2024年8月1日
（此件主動(dòng)公開）
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